В Гродненском государственном университет имени Янки Купалы в четвертый раз проходит образовательная программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по образовательной эвристике.

На этот раз обучение преподавателей организовано на английском языке. В ходе курсов «Основы эвристического обучения в учреждении высшего образования» слушатели знакомятся с методикой обучения через открытие, возможности которой впервые были продемонстрированы в ходе очно-дистанционного оргдеятельностного курса «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» в апреле-мае 2017 года. Автором и ведущим курса выступил доктор педагогических наук, профессор Андрей Король.

– В Гродненском государственном университете имени Янки Купалы идет поэтапное формирование системы непрерывного повышения педагогического мастерства преподавателей, – отметила начальник учебно-методического управления Марина Колоцей. – Важными элементами системы являются курсы повышения квалификации, обучающие семинары, мастер-классы, в том числе посвященные эвристическому обучению. Слушателям курсов предложена расширенная инновационная образовательная триада: эвристические подходы в образовании осваиваются в иноязычной среде с использованием смешанной технологии обучения (очные занятия и вебинары).

В первый день курсов модератор Елена Бэкман, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и социальной работы, представитель Школы человекосообразного образования рассказала о системе эвристического обучения, охарактеризовала основные этапы разработки открытых заданий, привела конкретные примеры из личной образовательной практики. Во второй части занятий была организована групповая работа слушателей. Под руководством модератора Екатерины Пчельник, преподавателя Технологического колледжа ГрГУ имени Янки Купалы слушатели разработали несколько вариантов открытых заданий для студентов гуманитарных и технических специальностей.

Завершил первый этап обучения итоговый вебинар, на котором слушатели представили результаты групповой работы и получили от модераторов рекомендации по улучшению содержания разработанных открытых заданий.

По мнению слушателей курсов, первый день занятий был наполнен многочисленными открытиями, на пути к которым пришлось пережить недоумение, растерянность, сомнения, оценить силу общения и значимость активного творческого поиска. «Практическая направленность занятий помогла не только лучше понять суть открытого задания, но и сплотить команду для выполнения домашней работы и задания для вебинара, – поделилась впечатлениями Елена Середа, старший преподаватель кафедры системного программирования и компьютерной безопасности. – До сих пор я использовала открытые задания интуитивно, на занятиях поняла важность их грамотной методической разработки».

Следующий этап курсов повышения квалификации «Основы эвристического обучения в вузе» на английском языке пройдет 4-5 апреля.

Проведение курсов направлено на знакомство преподавателей с образовательной эвристикой, ее содержанием, спецификой и значимостью для творческого саморазвития студентов. В тоже время, организация обучения на курсах предполагает дальнейшее расширение языковых компетенций преподавателей, создание условий для активной групповой работы в иноязычной коммуникативной среде, создание личных образовательных продуктов на английском языке.

Модераторами курсов выступят кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и социальной работы, представитель Школы человекосообразного образования Елена Бэкман и преподаватель Технологического колледжа ГрГУ имени Янки Купалы, участница очно-дистанционного оргдеятельностного курса «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково», лауреат XII республиканского конкурса «Компьютер. Интернет. Образование» Екатерина Пчельник.

Участники курсов, среди которых преподаватели восьми факультетов университета, узнают о сущности эвристического обучения, о том, как грамотно разработать открытое задание и спроектировать эвристическое занятие. Модераторы расскажут слушателям о том, почему современным учащимся нужна открытая образовательная среда, как использовать инновационные формы коммуникации со студентами и какие возможности открывают дистанционные технологии в образовании.

Во время курсов будет использована оргдеятельностная технология обучения, которая позволит создавать коллективные образовательные продукты – открытые задания, методические разработки занятий – во время аудиторных занятий и анализировать их сильные и слабые стороны в ходе вебинаров и дистанционных дополнительных консультаций на образовательной платформе «Университет образовательных инноваций».

Результаты работы слушателей программы повышения квалификации будут опубликованы в электронном научно-методическом журнале «Университет образовательных инноваций».

Проходить курсы будут в три этапа – 21-22 марта, 4-5 апреля и 18-19 апреля.

Следует отметить, что в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы накоплен достаточно большой опыт проведения обучающих занятий, семинаров, мастер-классов, курсов повышения квалификации, посвященных технологии эвристического обучения. Так, в апреле-мае 2017 года прошел очно-дистанционный оргдеятельностный курс «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково», автор и ведущий – доктор педагогических наук, профессор Андрей Король. В феврале-марте 2018 года представители ГрГУ приняли активное участие в межсетевой форме повышения квалификации преподавателей в области креативного образования, совместно организованной БГУ и ГрГУ имени Янки Купалы. В мае 2018 года квалификацию по программе «Основы эвристического обучения в учреждении высшего образования» повысили 25 преподавателей университета и Волковысского колледжа ГрГУ имени Янки Купалы.

В ГрГУ имени Янки Купалы слушатели курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Университет образовательных инноваций: теория, методика и практика современного образования» завершили изучение первого учебного модуля.

Чем запомнился слушателям курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава очередной день занятий? Для этого достаточно обратится к рефлексии, которой они поделились, пройдя первый из пяти запланированных этапов обучения: «получила новые инструменты, которые с удовольствием использую в своей профессиональной деятельности», «открыла для себя интересные сервисы-помощники в интернете», «совместно с учащимися разработаю квест-игру и применю ее на практике». Ключ к пониманию интереса слушателей к происходящему на занятиях отыскать несложно. Курсы отличаются деятельностным форматом проведения и, что особенно ценно, погружением в среду сотрудничества, которая объединяет всех ее участников, интегрирует их опыт, знания, учебные задачи и творческие решения.

Технологиями, которые способствуют созданию занимательного, гибкого и продуктивного образовательного пространства поделилась со слушателями курсов модератор, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики Наталья Валько. Слушатели узнавали о механике образовательных игр, создали с помощью графических интернет-ресурсов часто используемые в играх бейджи и аватары. В списке новых технологий, продемонстрированных слушателям курсов, оказалась экзотическая по звучанию «Печа-куча». Это нетрадиционная форма проведения встреч с представлением сообщений и презентаций, которые ограничены по форме и продолжительности (20 слайдов по 20 секунд каждый).

Сразу несколько преподавателей поделились с коллегами своими мыслями, идеями и готовыми игровыми решениями во время образовательной «Печа-кучи». «Не могу представить свои занятия без использования игровых методов. Обучение в игре подразумевает активное межличностное взаимодействие, умение отслеживать логику событий, преодоление уровней, выполнение пошаговых заданий и обязательно – эмоциональное напряжение, – отметила старший преподаватель кафедры возрастной и педагогической психологии Юлия Гуламова. – Но, используя игрофикацию, важно не гнаться за внешними стимулами, а развивать у студентов нечто большее – их внутреннюю мотивацию». А еще слушатели курсов узнали, как с помощью интернет-ресурса Socrative и мобильных устройств провести интерактивный опрос или экспресс-тест в ходе учебного занятия.

Курсы повышения квалификации «Университет образовательных инноваций: теория, методика и практика современного образования» продолжат свою работу 11 марта. Вниманию слушателей будет предложена тема «Видео как инструмент обучения для преподавателей и студентов: видеолекция и содействие взаимодействию в классе».

Первое занятие программы повышения педагогического мастерства преподавателей «Университет образовательных инноваций: теория, методика и практика современного образования» состоялось 11 февраля.

Участниками программы стали 39 преподавателей университета, колледжей и педагоги Гродненской городской гимназии. Активной и продуктивной работы участникам курсов пожелал проректор по учебной работе Геннадий Гачко. Он отметил, что результатом деятельностного характера курсов станут методические разработки участников и новый опыт инновационной образовательной деятельности.

В рамках первого занятия состоялась знакомство с модераторами курсов, которые на протяжении полугода будут активно делиться опытом использования цифровых инновационных технологий в учебном процессе, а также презентация программы курсов и образовательной платформы, разработанной для системы непрерывного повышения профессионального мастерства преподавателей университета, апробация которой будет проходить в рамках курсов. Обучающая среда платформы ориентирована на организацию интерактивного взаимодействия между модераторами курсов и слушателями на протяжении всего периода обучения. Платформа позволяет создавать курсы, наполняя их разнообразным содержимым: это могут быть тексты, презентации, видеоматериалы, а также модули для совместной работы над образовательными проектами, форумы для проведения дискуссий, имеется возможность для отправки слушателями выполненных заданий, их оценивания и комментирования модераторами.

Одним из первых действий слушателей на новой платформе стали записи на Форуме «Целеполагание». Отвечая на вопросы о целях участия в курсах и ожидаемых результатах, они отметили, что хотели бы получить толчок для профессионального саморазвития и самосовершенствования, научиться создавать новые информационные ресурсы для работы с учащимися, освоить технологии совместного обучения, найти способы быстро и интересно обучать других.

На первом занятии слушатели курсов познакомились с темой «Активное обучение и обучение с использованием ИКТ: обучение посредством мобильных приложений и игрофикации». Активные методы обучения, по мнению модератора, кандидата физико-математических наук, доцента кафедры общей физики Натальи Валько, позволяют добиться высокого уровня активности обучающихся на занятиях, нацеливают их на самостоятельный вдумчивый поиск ответов и решений, выработку личностно-значимых компетенций в ходе индивидуальной и коллективной деятельности.

Вниманию слушателей была предложена технология создания и распознавания QR-кодов, рассмотрены варианты использования закодированной информации при проведении учебных занятий. Во второй части занятия участники курсов смогли оценить достоинства активных методов обучения в сочетании с технологией погружения в игровую учебную среду, которая потребовала от участников внимательной и сосредоточенной поисковой работы, активной межличностной коммуникации, выработки общекомандного плана действий. Слушатели курсов убедились, что использование игрофикации в образовании пробуждает движение мысли, ненавязчиво формирует творческую активность учащихся, их желание осознанно двигаться от незнания к знанию, помогает оценить значение и пользу командной работы, создает яркий эмоциональный настрой и позитивный дух соперничества.

По итогам первого дня занятий слушатели получили задание рассказать о себе на Форуме «Знакомство», самостоятельно разработать с помощью онлайн-сервиса Canva графические иллюстрации. В рамках первого модуля на Форуме «Профессиональный диалог» слушатели могут задавать вопросы модератору и коллегам по изучаемой теме, уточнять порядок выполнения домашнего задания, делиться суждениями о приобретаемом опыте инновационной деятельности, предлагать для обсуждения собственные образовательные идеи, находки и решения.

Следующее занятие, на котором слушатели продолжат знакомство с технологией активного обучения, состоится 25 февраля.